高校2年生から始める総合型選抜対策｜吉野町教室で実際に進めている準備とは

大学入試というと、「高校3年生になってから本格的に受験勉強を始める」というイメージを持っている方も多いかもしれません。

しかし、総合型選抜や学校推薦型選抜を視野に入れる場合、高校2年生の段階から少しずつ準備を始めることには大きな意味があります。

京進スクール・ワン吉野町教室でも現在、高校2年生の生徒と一緒に、将来の総合型選抜を見据えた準備を進めています。

実際に取り組んでみて改めて感じているのは、総合型選抜対策は単に「志望理由書を書く練習」をすることではない、ということです。

今回は、吉野町教室で実際にどのような考え方で対策を進めているのかをご紹介します。

総合型選抜は「文章を書くところ」から始めない

総合型選抜の準備というと、志望理由書や自己推薦書を書くことを最初に思い浮かべるかもしれません。

しかし、いきなり文章を書こうとしても、

• なぜこの大学に行きたいのか
• 大学で何を学びたいのか
• 高校生活で何を経験してきたのか
• 自分の強みは何なのか
• 将来どのようなことをしたいのか

といったことが整理されていなければ、説得力のある文章にはなかなかなりません。

そこで吉野町教室では、まず「生徒本人の中にある材料を見つけること」から始めています。

まず行うのは、生徒との丁寧なヒアリングです

現在進めている対策でも、最初から志望理由書を書かせるのではなく、生徒との対話を重ねながら、これまでの経験を一つずつ掘り下げています。

例えば、

• 高校生活で頑張ってきたこと
• 部活動や委員会活動
• アルバイトや校外活動
• 人との関わりの中で困った経験
• 失敗した経験と、そこからどう行動したか
• 興味を持っている社会の問題
• 大学で学んでみたいこと

などです。

一見すると大学受験とは関係なさそうな経験でも、詳しく話を聞いていくと、その生徒の考え方や行動力、成長が表れていることがあります。

大切なのは、塾側が「こう書けば受かりそう」というストーリーを作ってしまうことではありません。

本人が実際に経験したことの中から、その生徒らしさを一緒に見つけていく。

ここが総合型選抜対策の重要な出発点だと考えています。

「経験したこと」だけでなく「そこから何を学んだか」を考える

例えば、「アルバイトを頑張りました」という事実だけでは、総合型選抜で自分自身を十分に伝えることは難しいでしょう。

そこで、

• 最初は何がうまくできなかったのか
• どのような工夫をしたのか
• 周囲の人とどのように関わったのか
• その経験から何を学んだのか
• その経験が現在の考え方にどうつながっているのか

まで掘り下げます。

こうして経験を整理すると、単なる「活動実績」だったものが、その生徒自身の成長を伝える材料へと変わっていきます。

志望大学・学部について徹底的に調べる

本人について整理するのと同時に重要なのが、大学について調べることです。

「有名だから」「何となく興味があるから」という理由だけでは、説得力のある志望理由にはなりません。

そのため吉野町教室では、

• 大学・学部の教育内容
• どのような授業が行われているか
• ゼミ・研究分野
• アドミッション・ポリシー
• 総合型選抜の出願条件
• 評定平均などの条件
• 試験科目
• 面接・小論文・プレゼンテーション等の有無
• 出願から合格発表までの日程

などを確認しながら、志望校を整理していきます。

受験方式・日程・科目を比較すると、やるべきことが見えてくる

総合型選抜で特に注意したいのが、大学によって入試制度が大きく異なることです。

同じ「総合型選抜」という名称でも、必要な評定、提出書類、英語資格、小論文、面接、プレゼンテーションなどの条件は大学ごとに違います。

そこで、候補となる大学について、

といった情報を比較していきます。

こうした情報を「見える化」すると、生徒本人も「今から何を準備すればいいのか」が分かりやすくなります。

高校2年生から始める最大のメリットは「時間」です

高校2年生から総合型選抜について考える最大のメリットは、まだ時間があることです。

高校3年生になり、出願が目前に迫ってから、

「活動実績がありません」
「志望理由が思いつきません」
「大学についてほとんど調べていません」

となると、できることには限界があります。

一方、高校2年生なら、今後の学校生活の中で新しい経験を積んだり、興味のあるテーマについて調べたり、オープンキャンパスへ参加したりする時間があります。

つまり高校2年生での総合型選抜対策は、単なる「受験テクニック」ではありません。

これからの高校生活をどう過ごすかを考えることそのものが、受験準備になります。

AIも活用します。ただし、AIに志望理由を書かせることが目的ではありません

吉野町教室では、大学・学部・入試方式など大量の情報を整理したり、生徒へのヒアリング内容を分類したりする際に、AIも積極的に活用しています。

AIを上手に使うことで、以前なら多くの時間が必要だった情報整理や比較を、より効率的に行えるようになりました。

しかし、AIに「合格しそうな志望理由書」を作らせ、それを生徒が提出するような指導を目指しているわけではありません。

総合型選抜で大学に伝えるべきなのは、あくまで生徒本人の経験・考え・言葉です。

AIはそのための情報整理や考えを深める補助として活用し、最後は本人が自分の言葉で説明できる状態を目指します。

一般選抜の学力対策も同時に進めます

もう一つ大切なのが、「総合型選抜を受けるから一般受験の勉強はしなくてよい」と考えないことです。

総合型選抜は必ず合格する入試ではありません。

また、大学入学後のことを考えても、高校で身につけるべき基礎学力は必要です。

そのため吉野町教室では、総合型選抜の準備だけに偏るのではなく、英語・数学・国語など通常の学習も並行して進めることを大切にしています。

「総合型選抜対策」と「学力を伸ばすこと」を二者択一にしない。

これが高校2年生の段階では特に重要だと考えています。

総合型選抜について「まだ何も決まっていない」という相談でも大丈夫です

高校2年生の段階で、

• 総合型選抜を利用できるのか知りたい
• 一般選抜とどちらが向いているか分からない
• 志望大学がまだ決まっていない
• 今の評定でどのような可能性があるのか知りたい
• 高校3年生になるまでに何をしておけばよいか知りたい

という状態でも問題ありません。

むしろ、まだ時間のある高校2年生だからこそ、一度現在地を整理しておく価値があります。

京進スクール・ワン吉野町教室では、現在の成績や興味、これまでの経験などをお聞きしながら、一般選抜も含めて今後どのような準備が考えられるかを一緒に整理します。

まとめ｜総合型選抜対策は「自分を知ること」から始まります

実際に高校生と総合型選抜対策を進める中で、改めて感じているのは、対策の中心にいるのは大学でもAIでも塾でもなく、生徒本人だということです。

これまで何を経験し、そこで何を考え、これから何を学びたいのか。

それを丁寧に整理し、大学について調べ、必要な準備を一つずつ積み上げていく。

高校2年生なら、まだ十分な時間があります。

「総合型選抜が少し気になっている」という段階からでも構いません。